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传统文化进校园系统工程10月2日将在宁夏传统文化交流促进会正式启动

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中国传统文化博大精深、源远流长,是全人类最为珍贵的宝藏。身为炎黄子孙,中华文明的传承者,我们要承担起将中华民族传统文化发扬光大的历史责任,将中华文明传统文化融入到我们中华民族全体国民的血液里和精神里,从发展中前行,在发展中进步,让中华文明照亮世界大地。

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一、传统文化传承,浸润中国少年成长之路

2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中华文化源远流长、灿烂辉煌。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化,积淀着中华民族最深沉的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养,是中国特色社会主义植根的文化沃土,是当代中国发展的突出优势,对延续和发展中华文明、促进人类文明进步,发挥着重要作用。

党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央领导下,各级党委和政府更加自觉、更加主动推动中华优秀传统文化的传承与发展,开展了一系列富有创新、富有成效的工作,有力增强了中华优秀传统文化的凝聚力、影响力、创造力。同时,随着我国经济社会深刻变革、对外开放日益扩大、互联网技术和新媒体快速发展,各种思想文化交流交融交锋更加频繁,迫切需要深化对中华优秀传统文化重要性的认识,进一步增强文化自觉和文化自信;迫切需要深入挖掘中华优秀传统文化价值内涵,进一步激发中华优秀传统文化的生机与活力;迫切需要加强政策支持,着力构建中华优秀传统文化传承发展体系。

由此可见,实施中华优秀传统文化传承发展工程,是建设社会主义文化强国的重大战略任务,对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化,具有重要意义。

“百年大计,教育为本。”意见指出传统文化传承要贯穿国民教育始终。围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点,构建中华文化课程和教材体系。编写中华文化幼儿读物,开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动,创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等。修订中小学道德与法治、语文、历史等课程教材。推动高校开设中华优秀传统文化必修课,在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容。加强中华优秀传统文化相关学科建设,重视保护和发展具有重要文化价值和传承意义的“绝学”、冷门学科。推进职业院校民族文化传承与创新示范专业点建设。丰富拓展校园文化,推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园,实施中华经典诵读工程,开设中华文化公开课,抓好传统文化教育成果展示活动。研究制定国民语言教育大纲,开展好国民语言教育。加强面向全体教师的中华文化教育培训,全面提升师资队伍水平。

习近平总书记曾在讲话中谈到:“中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念,是我们在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分,在对社会主义市场经济条件下的青少年进行世界观、人生观、价值观等方面的教育有着极为重要的导向作用。但是随着“唐宋诗词热”、“国学热”、“幼儿读经热”等现象的出现,一方面让我们看到了传承传统文化的热情和希望,然而,另一方面却似乎也让我们陷入到了沉思之中。难道,流传千年的文化,就是“背背诗词”、“走走形式”吗?如何让优秀传统文化与教育“融”为一体,让孩子们能够真正地接受优秀传统文化,领悟“传统文化之美”呢?

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二、优秀传统文化传承呼唤大语文教育

文化是民族的血脉,是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。在教学中让中华优秀传统文化落地、生根,是落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的应有之义,在语文教育中具有基础性作用。

以“文”化人,打好“中国底色”。当今的语文教育,加大传统文化的比例是传承的责任。语文教学新课标明确了语文学习的目标,提出语文学科教育应着重于四大核心素养:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。2017年,部编本教材在全国落地,回归语文学习人文性、加强阅读量、增加传统文化的学习,是语文学习的新方向。与此同时,“大语文”的教育观应运而生。

“大语文”体系的诞生,是顺应国家“全面复兴传统文化”的教育政策,基于当下家长和孩子对语文核心素养提升的需求,也是华习大语文落地‘给孩子受益一生能力’的教育目标的又一重要举措。“我们希望通过一套系统、科学的教学方法激发孩子学习传统文化的兴趣,回归语文学习本质的同时,为孩子打开通向优秀传统文化的资源宝库,提升其语文素养,夯实长远能力,以培养孩子面向未来的文化自信。

mmexport1547094909328.jpg1、大语文是什么——用“知人论世”理念重新定义语文教学

汉语是交流、表达的工具,更是与伟大先人沟通、塑造历史视野、培养人文情怀的媒介。作为传播汉语的第一渠道——语文,自然也应当在传授知识、方法之外,具备培养孩子能力、素养的功能。大语文教育的核心理念来自孟子的“知人论世”理念,中华民族和中国人民在几千年发展中形成了革故鼎新、与时俱进的思想,脚踏实地、实事求是的思想,惠民利民、安民富民的思想,道法自然、天人合一的思想等,可以为人们认识和改造世界提供启迪。传承和发展中华优秀传统文化,就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。

传统语文教学,突出字词句段、篇章、作者背景,以结构主义为导向,把语文学习当作一门外语来学,有词汇,还有分段、分节、概括、归纳、总结。具体到教学之中,主要就是分段、概括和总结中心思想。这种教法很好落地,但是对孩子来说,这不是一种好的语文教学。教学作为连接知识和学生的媒介,首先要考虑的是教学的传播力。

语文教学要克服碎片化倾向,让学生见树木也见森林,达到“以文化人”的目的,就必须树立大语文教育观和教学观。大语文的教学,基于文字、文学教育,但又不囿于此,而是秉持“知人论世”理念,在教学中大量融入中华优秀传统文化的知识,以故事、图文等形式,从不同方面、不同角度引领学生对话传统文化,让学生在浓厚的兴趣中提升信息整合、分析能力,培养对事对人的理解力以及对美的欣赏和感受能力,从而提升个人修养,培养人文情怀。

2、大语文讲什么——以塑造历史视野传承发扬优秀传统文化

中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范,如天下兴亡、匹夫有责的担当意识,精忠报国、振兴中华的爱国情怀,崇德向善、见贤思齐的社会风尚,孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念等,潜移默化地影响着中国人的行为方式。如何将传承发展中华优秀传统文化有效地贯彻到青少年教育之中,让优秀传统文化如春风化雨、成风化人,是需要所有教育者共同思考的问题。大语文教学先试先行,用严谨的教学逻辑设计,塑造历史视野,传承发扬优秀传统文化,以“传统经典”为脉络将中华优秀传统文化的道德理念和规范融入教学之中,通过生动、鲜活的讲述,将担当意识、爱国情怀、社会风尚、荣辱观念等学生亟需培育的道德规范进行强化,从而引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

3、大语文怎么讲——以代入式演绎深入发掘文化精髓

中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富,如求同存异、和而不同的处世方法,文以载道、以文化人的教化思想,形神兼备、情景交融的美学追求,俭约自守、中和泰和的生活理念等,是中国人民思想观念、风俗习惯、生活方式、情感样式的集中表达,滋养了独特丰富的文学艺术、人文学术。语文教学常以文载道,塑造开阔视野,培养人文情怀。因此,大语文常常通过代入式学习方法传承发展中华优秀传统文化,通过浸润式的学习,让孩子爱上语文,做有修养的人,从而拥有“渊博和自信的一生”。

微信图片_202002232101042.jpg三、华习大语文的教育课程

为积极培育和践行社会主义核心价值观,进一步推进中华优秀传统文化教育,让孩子从小学习传统文化,当下许多城市推陈出新,编写适合适龄儿童阅读的教材,将具有当地特色的传统文化引入教材,使学习过程既有教育性又有可读性。以此为契机,华习大语文系列教材的开发,正是顺应语文学习新方向的一次彻底的回归。从激发兴趣为切入点,在内容和形式上都做了全面的改革,力求在传统文化进校园中给教育注入新的活力。

华习大语文在内容上,通过结合大时代背景讲述文学经典,在对古代优秀文学作品的深入研究和理解中,感受先贤高洁的品行,关照历史,思考当下,让孩子从小形成立意高远的视角,心怀家国天下。让孩子在学习中习得更宽广的视野,对知识的认识更加全面和客观。

形式上,采用专业通俗化的教法,结合孩子的年龄和认知设计教学环节,引导孩子独立思考。同时借助科技的力量,通过课件、视频、书画等方式,还原历史真实场景,借用互动、游戏等儿童喜闻乐见的形式,展开体验式学习,在学习中感受中国的传统文化,提升人文素养。

“真正的语文素质教育,是当孩子们长大成人时,他未必是一个作家、未必是一个语言学者,未必是一个语文老师,但所学的这一切,都让他的语言水平、儒雅气质、人文底蕴不会随着时间的推移、不因生活的忙碌而退却,成为他受益一生的能力和财富。”华习大语文将国学教育与语文教学结合起来,以经典诵读、说文解字、成语典故、文化遗产等为核心内容,把中华优秀传统文化的核心理念、中华传统美德和中华人文精神作为教材的精髓,用中华文化独一无二的理念、智慧、气度和神韵,培养学生对中华文化的自信和自豪,构建学生具有中华文化特色的精神家园,使学生孩子受益一生。

华习大语文课程体系旨在将“素养”和“能力”的培养融入知识学习,带孩子们领略学科之美,培养孩子面对未来所需的重要能力。教育不仅关乎孩子和家庭的未来,更关切国家和民族的未来;而优秀传统文化教育更是固本、铸魂、打底色的工程。用“教育自信”撑起“文化自信”,这不仅是国家自上而下、自内而外,全社会多方力量共同努力的事业,也是华习以其文化理念、科技实力和时代洞察正在践行的责任所在。

华习大语文=国学+语文

本着“考分为第一,做人为未来”的宗旨及“把国学知识融入小学课本”的理念,将国学教育与语文应试教育结合起来,打破传统教育模式,既解决了孩子们必须要面对的中国教育体制,即应试教育,又培养孩子们的国学属于,提高综合素质,同时,“解开”了语文教育界的一个语文提分难的“死结”。华习大语文以所有的学科必修的“训诂学”为主线,采用愉悦主题教学。共有12册书,三个级别,(初级、中级、高级)。涉及汉字、书法、成语故事、作文、经典诵读、谜语、人文社会、科学、历史、技艺、民俗、名著等为背景的国学+语文新型教材。并以日常生活及中小学考分技巧为中心,选择能够引起学生兴趣的教材、故事、历史等来帮助和培养孩子的探知能力,学习能力、知识储备能力、问题解决能力、应试考分能力等各种能力。

wx_camera_1530756807578.jpg本系列教程共分十二卷

初级教程4卷,48讲,144节。

中级教程4卷,48讲,144节。

高级教程4卷,48讲,144节。

初级课程:《弟子规》 《神童诗》

50个常用汉字音、形、义的转变,200余个文化典故及文化常识。让孩子更准确的认知汉字,体会快乐学习,锻炼逻辑思维细腻性和准确度

建立良好的生活秩序,懂得孝敬父母,尊敬长辈,约束行为。

锻炼孩子记忆力、奠定文化素养,了解汉字音、形、义的转变。

中级课程:《三字经》 《千字文》

50个常用汉字音、形、义的转变,200余个文化典故及文化常识。巩固记忆能力、储备更多词句,了解和掌握历史脉络,建立对阅读的喜爱。

3——5——4记忆法,让孩子的记忆能力有明显的质的飞跃、建立语言的节奏感和气势、更丰富孩子的文化常识。

高级课程:《左传》、《战国策》、《史记》、《资治通鉴》、《庄子》、《四书 五经》

让学生在已有的文字功底之下,增加练习的机会、体会文化之美、建立学生自主学习的主动性。

微信图片_20200223210104.jpg系列课程设置

经典解读:以独特愉悦方式导入课堂,诵读、理解、运用为一体的学习蒙学经典。

文字训诂:以训诂学为主线,“六书”学汉字、繁简并识,举一反三、让学生认识和增加汉字识字量、增强学生阅读能力、文字把控能力。

专注训练:毛笔书写汉字,书写甲骨文、小篆、楷书,以训练学生专注力、精心力、平衡力,并规范书写顺序。

民俗民事:让学生了解更多中华优秀传统文化的内容,如:节气、趣闻、经典、才艺、乐器等。

四、与经典同行,从传统文化起步开启大语文学习旅程

有统计数据表明高考文言文、现代文阅读得分不足40%,中考不足60%;基础知识不足50%,由此可以看出学生在语文的考试中反映出语文能力水平全面下降。语文能力,是人生成功的最重要能力(对于讲中文的我们来说)。

随着教育改革的深化,语文分值在中考、高考中的比重越来越大,曾经有过这样的一句话“得语文者,得高考”。现实中家长们越来越重视语文的学习。“大语文”这个理念一次又一次充斥在我们的耳边。那么什么是大语文,这是更广泛意义的语文教育,是以人获得更好的身心发展为基础的。因此,语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达,同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。

那么大语文时代孩子应该如何学习语文,借助语文教学,落地优秀传统文化?华习大语文大语文给出了答案——

1、“寻字归宗”,用汉字打牢语文基础。

语文学习的基础就是汉字,如果识字量不够那么一切语文的学习都是空谈。看报道指出语文优秀的人识字量必须突破5000字,而小学阶段只要求2500字的识字量,中学生阶段要求3500字的识字量。而在语文考试中字词得分率只有70%左右,这反映出对于汉字的学习并不扎实。汉字功底决定阅读能力,80%的人读不懂《红楼梦》为什么?不是看不懂故事,而是根本看不懂细节描写的文字。同样,汉字功底从根本上决定写作能力,写作中文学语言能否准确精彩的运用也充分体现了笔者的汉字功底。

2、“蒙学经典”“温故知新”,用元典培育语文灵魂。

中国的传统文化博大精深,典籍众多,或短小精悍,或长篇论著,或浅显易懂,或深奥晦涩。选择适合小学生读的中华优秀传统文化经典就如大海中航行的轮船找到了前进的方向。并不是所以的中华优秀传统文化著作都在适合在小学阶段读,所以,在选择中华优秀传统文化经典读本时,我们要慎之又慎,既有培养学生诵读中华优秀传统文化经典的兴趣,又要蕴含做人做事之道理。并根据学生年龄的差异安排诵读内容,如:低年级的《弟子规》 、《神童诗》,中年级的《三字经》、《千字文》,高年级的《左传》、《战国策》、《史记》、《资治通鉴》、《庄子》、《四书》、《五经》等。这些经典著作包括四大名著都可以用来领略汉语的博大精深,读懂论、孟、老、庄,读透一本好书,可以领略人生的永恒法则。

读经典,读好书不仅仅是为了语文成绩好,而是真正从古人的经验中培养良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升自身人格与人文修养。比如《论语》是孔子及其弟子们一辈子智慧的结晶,包含了中国政治、伦理、道德、学术的精华,其中有很多内容是中国后世的永恒指导法则。蒙学经典的诵读对开发学生潜能、提高学生综合素质有无法估量的作用。

3、“古今趣闻”“文化遗产”,让孩子喜欢并亲近传统文化。

语文是我们的母语,不管多优秀的老师,课堂只能解决10%,60%的能力靠孩子课外突破。这就需要不断的阅读,通过课外大量的阅读来提升孩子的语文能力。华习大语文通过通过“古今趣闻”“文化遗产”中的阅读材料帮助孩子来了解历史、了解文化、了解地理、了解传统、了解名俗,让中国优秀传统文化滋养文学素养的发展。因为,只有在文化的背景下学习,才能真正学好语文。只有了解了中国历史和文化,才能掌握中国语文的涵蕴。

4、借助先进的现代教学媒介,提高学习中华优秀传统文化的兴趣。

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中华优秀传统文化因为以我国传统的文化作为依托,必然会出现一些令孩子难以理解的生僻的词语。如果处理不当,会使孩子的学习兴趣下降。为解决这一问题,华习语文充分运用当前的科技,将国学内容制作成短片或孩子们喜闻乐见的动漫,应用现代教育媒体充分调动孩子多种感官参与国学学习。借此培养孩子中华优秀传统文化学习的兴趣,提高中华优秀传统文化学习效果。

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中华优秀传统文化教育是一个长期而系统的工程,教育者不能仅仅只是把中华优秀传统文化看成是知识体系,更不能让中华优秀传统文化教育昙花一现。要从根本上提高学生的语文素养,就必须充分认识到中华优秀传统文化教育回归语文教学的重要性。着眼于学生的长远发展,让“优秀传统文化进校园”,只有将其与我们的具体学情紧密结合,真正做到求真务实、开拓创新,方能彰显勃勃生机,呈现繁花似锦。

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王一五老师简介:

国学教育专家;

少儿易教育研究院创始院长;

《华习大语文》系列华文新课本副总编著;

全国青少年国学教育基地文教产业部执行主任;

国际注册中华传统文化教师等级认证考试全国考务中心副主任;

2018年出版了《华习大语文》传统文化进校园系列教材(北京教育出版社出版)。作为少儿易教育研究院创办人和研发人,一五先生拥有少儿易®、儒易®、少儿易馆®、易贴灵™等十多项商标品牌,作为中华易教传承人,名下拥有多项少儿易教学玩具专利和著作权,整理编著了国学《易经》工具书——珍藏精品古线装《易道传承彩图集》(著作权2019Z11S246549),在台湾“福师”的指导下制作了华人圈最全面系统的少儿易经教具卡1490多张、学具卡145张、五行八卦系列玩具(专利权ZL201930416190.9)、少儿易经读本八卷、少儿易经教参六卷、中华易教导师班课程、国际注册少儿易师认证证书、少儿易学堂、五行战棋和阴阳五行棋系列少儿易游戏、少儿易服装(专利202130096270.8)、《易道传承小图集》、《生生不息》能量图、《玩易窝》等教学用品。

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《商都帝王棋》

三分钟玩转五行,商都棋赋能一生!

商都在哪?曾经的殷商古都郑州、安阳、洛阳、商丘、石家庄、淇县、曲阜等殷商前八后五都是,三千八百年来历时五百年的殷商文化,通过17代三十位王中选出从商汤子履到纣王帝辛。选出十位帝王代表,按照帝王名中的天干五行排序组成了这一套霸气高光有嚼劲的商都帝王棋。

宁夏传统文化交流促进会与华习文教经过多次对接协商,终于达成战略合作,华习文教于2021年9月12日为宁夏传统文化交流促进会授传统文化系统工程,少儿易宁夏总院,少儿易银川分院,商都棋社等牌照。由传统文化交流促进会全权负责各项目在宁夏实施。现定于2021年10月2日在宁夏正式启动。此次项目也是当下双减政策的很好的配套项目。


来源/作者: [促进会]